martes, 5 de junio de 2012

Conclusiones de la postmodernidad

Después de reflexionar sobre el tema, pienso que el gran triunfo de la postmodernidad atañe más a la parte cultural que a cualquier otra. Sí que es cierto que en el arte este pensamiento se hace patente, creándose todo un mundo nuevo de técnicas artísticas y de formas de llegar al espectador.

También hay que destacar la filosofía como campo en el que esta idea caló más a fondo, pero en el arte se hace más patente al ser una disciplina más visual. Tras leer el libro Del arte objetual al arte de concepto, de Simón Marchán Fiz, y ahondar detenidamente en lo que a la postmodernidad se refiere que refleja el libro, creo que es evidente el cambio. Sin embargo, excepto por la oleada de happenings y performances, no se aprecia una técnica revolucionaria puramente plástica, como puedan ser las serigrafías de Andy Warhol, si bien  existen obras que pasarán a la historia en este campo.

No obstante, no hay que dejar de atender al hecho de que la postmodernidad supuso una auténtica revolución cultural y que eso sí que pesó mucho más en la historia de lo que haya podido pesar el arte del momento. Bien es cierto que la sociedad y el espectador son, a fin de cuentas, un mismo objeto, pero las sacudidad socioculturales que trajo consigo este movimiento (revolución sexual, política en muchos países, en su mayoría europeos, etc) repercutieron mucho más que las performances y los happenings que se sucedían en todo el Mundo.

Pero pensándolo bien...¿en qué momento deja de ser una obra artística una revolución y pasa a ser mero hecho histórico?

lunes, 7 de mayo de 2012

Definición de Educación

Después de ver -de nuevo-  La Ola, mi concepto de la educación podría ser el proceso en el que el alumno adquiere y asimila los conocimientos que le aporta el educador, que no sólo le forman en el campo académico sino también como persona.

Ya desde un punto más personal, creo que este proceso tiene intrínseca -pese a que no debiera ser así-, la mímesis, el copia y pega, cuando debería hacerse hincapié en aquellas materias que hacen reflexionar al alumno y recapacitar sobre los contenidos asimilados, no sólo en la plástica visual, que es la que nos atañe, sino en materias como Filosofía, Ética, etc, que a simple vista se plantean como asignaturas pesadas y por eso mismo se intenta salir del paso antes con ellas, pudiendo ofrecer dinámicas y actividades que las interrelacionen y que hagan investigar al alumno, recurriendo al cine, la literatura, etc.

jueves, 12 de enero de 2012

Conclusiones sobre el texto de Marín

Leyendo el texto de Marín y reflexionando sobre él me asalta la siguiente pregunta: ¿existe una forma perfecta y maravillosa de educar en el arte a un niño? ¿Cuál es la fórmula secreta? Sinceramente, creo que en el sistema educativo actual, no se educa en el arte. La mayoría de los niños no reciben nociones de Historia del Arte en condiciones hasta la ESO. Sin embargo, me parece destacable el hecho de que cada vez los niños tengan más una visión abierta del arte no porque ellos la tengan así, sino porque el academicismo es cada vez menos inamovible en la educación actual.
 
Creo que la educación artística debería ser algo más lúdico en la infancia y relegar lo académico a una parte más madura en la que el alumno tenga ya una soltura y una expresividad características, siendo importante el fomento del color en la infancia más temprana y no tanto el ya manido "te has salido de la línea". No es una cuestión tanto de plasmar cuanto más fielmente posible un motivo en un soporte como de que el niño se sepa expresar, pues cuántas veces me habré sentado delante de un cuadro sin tener claro qué color es el idóneo para expresar mis sentimientos.

No veo negativo el hecho de que se le dé la importancia que se le da actualmente, sólo creo que está desaprovechado un tiempo bastante útil para formar al alumno en todos los aspectos del arte. Considero más positivo impartir una materia en la que se unan nociones de Historia del Arte, con técnica y creatividad, siendo las tres igualmente necesarias.

Pienso que la educación nace en el hogar, es decir, el niño que toca el piano, le dedica el tiempo que es necesario para estar al nivel exigido, pero el niño que va a clases de dibujo o pintura, en ningún momento lleva tareas ni ejercicios para practicar a casa, sino que en el aula se quedan los pinceles, los colores, y mañana será otro día. Con esto quiero expresar que también la familia debe insistir en la importancia de la formación artística del alumno, siendo la más interesada en que éste desarrolle su máximo potencial como tal artista.